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本科专业管理办法

发布日期：2016-02-26 浏览量：

北工商教发[2011]26号

北京工商大学本科专业建设管理办法

第一章总则

第一条 专业建设的目标

本科专业建设以人才培养模式改革为切入点，以课程建设为核心，以加强教学基本条件建设为保障，以提高教学质量为目标；重在充实内涵，深化教育教学改革，形成重点突出、布局合理、结构优化、特色鲜明、协调发展的学科专业结构；重点建设一批专业特色突出、专业定位准确、适应社会需要、学术水平高、师资力量强、教学质量高、教学基础条件好、具有社会竞争力和社会效益的优势专业。

第二条 专业建设的基本原则

加强改造与提升传统专业，规范建设新办专业，重点建设特色专业。建立相应的专业办学水平评估机制，促进各专业进一步明确办学目标，改善办学条件，强化教学过程管理。

第二章 专业建设的组织与管理

第三条 本科专业建设由学校教学工作委员会指导、规划和统筹，以学院建设为主。各学院成立专业建设工作小组，成员由学院院长、学科带头人、专业骨干教师等组成，根据学校本科专业建设规划和本科专业建设管理办法，制定本学院现有专业的建设规划及拟设专业的筹建计划并组织实施落实。
第四条 本科专业建设的负责人一般由具有副教授以上职称的骨干教师来担任。其基本职责是：制定本专业建设规划并组织实施，负责重点专业、特色专业申报，经费预算及日常管理。

第五条 教务处是学校专业管理的职能部门，其主要职责是：起草学校本科专业建设规划，提请学校教学工作委员会审议；对各学院本科专业建设情况进行检查、督导；组织开展新专业、重点专业和特色专业的申报与管理工作。

第六条 本科专业建设经费实行专款专用，分年度由财务处划拨到相关学院包干经费中，主要用于本专业人才需求情况及质量要求的调研，师资培训，主干课程建设及教材建设、现代化教学方法及手段的研究与应用，学生实践能力与创新能力的培养方案的研究，仪器设备、图书资料、软件购置等。

第七条 所有本科专业应不定期进行学院自评，学校根据《北京工商大学专业建设评价指标体系》原则上每三年组织专家进行一次全面评估，以考核学院专业建设的进度、资金的利用、实验室建设、师资队伍建设等情况。

第三章新专业申报与评估

第八条 新专业申报优先考虑以下专业：

已列入学校专业建设与发展规划的专业；体现我校办学优势和特色的专业；与社会经济建设、科技发展紧密结合的专业。

第九条 申报新专业必须具备下列条件：
1. 有人才需求论证报告，对人才需求做出科学的预测；

2. 有专业建设规划，有符合专业培养目标的人才培养方案；

3. 有完成该专业培养方案所必需的教师队伍，一般应有已设相关专业为依托；

4. 具备该专业必需的实验室及仪器设备、图书资料、实习场所等办学基本条件。

第十条 新专业申报的程序

1. 新专业申报前，学院要进行专业调研并经过校内外专家论证。
2. 学院在规定时间内按《普通高等学校增设本科专业申请表》提交申报材料：关于申请新增本科专业的论证报告；新增本科专业指导性教学计划；新增本科专业师资基本情况；新增本科专业教师主要研究成果；已具备的基本办学条件以及其他办学条件落实情况。

3. 教务处组织专家对申报专业进行论证及材料审查后，提交校学术委员会审定，学校签署意见后报上级主管部门审批。

第十一条 新办专业的检查与评估

新办专业应定期自查本专业建设工作的开展情况，找出专业建设中存在的问题，并提出解决这些问题的工作思路和具体措施，确保新办专业建设按计划进行并取得实效。

学校根据《北京工商大学专业建设评价指标体系》，有针对性重点检查新办专业的办学情况，新办专业招生第二年组织第一次评估验收，在有第一届毕业生后组织第二次评估验收。

第四章重点专业建设与评估

第十二条 重点专业建设立项基本条件
    1.具有较大的社会需求及专业辐射面，第一志愿录取率、毕业生就业率较高，对相关学科和其他专业有一定的支持度，学生受益面较宽；
    2.在北京市同类专业中有一定优势，对北京市的社会经济发展有积极影响并与产业发展结合较紧密；
    3.专业建设负责人必须具有副高（含）以上的职称，有一定的专业研究方向,专业研究成果突出；
    4. 专业建设规划科学可行，师资结构较好，科研课题及发表的高水平的论文较多，实验设备及图书资料齐备，教材选用合理，学生获奖率较高，毕业生社会反映较好。
    第十三条 重点专业建设的申报与审定
    1.重点专业建设的申报必须填写《北京工商大学重点专业建设申报表》，学院初审并推荐，教务处组织专家评审，学校教学工作委员会投票表决后报校长审批。

2.重点专业的建设周期一般为三年，建设经费主要用于人才培养模式创新、课程建设、教学方法改革等项目。

第十四条 重点建设专业的验收

重点建设专业建设期满后要进行验收，重点专业建设负责人根据《北京工商大学专业建设评价指标体系》做出自评报告。教务处组织专家评审，学校教学工作委员会审核，确定为校级重点专业，颁发证书。

第十五条 本管理办法自公布之日起执行，由教务处负责解释。

附：

附件一：《普通高等学校增设本科专业申请表》

附件二：《北京工商大学重点专业建设申报表》

附件三：《北京工商大学重点专业建设立项评审表》

附件四：《北京工商大学专业建设评价指标体系》

二○一一年十二月一日

主题词：学校本科专业管理办法

北京工商大学 2011年12月1日印发

共印15份

附件一：

普通高等学校增设本科专业申请表
学校名称：	北京工商大学				年月日
专业代码		专业名称
修业年限		学位授予门类
专业招生面向		学校已设相近专业
开始招生时间及招生数		计划发展规模
专业服务方向（另附专业教学计划）
申请增设专业主要理由及人才需求预测情况（可另附调查论证材料）
专业筹建情况
教师基本情况（另附承担该专业技术基础课、专业课教师姓名、职称、年龄、承担何种教学工作的详细材料）			所缺教师解决办法及落实程度
其他办学条件落实情况（主要包括专业开办经费、教学实验开出率、实习基地及学生宿舍、教室、图书资料等，可另附材料）			尚需解决的办学条件及落实所需时间
校学术委员会意见	（主任签字）年月日		学校审批意见	（盖章）年月日
本地区(部门)专业设置评议委员会意见	（主任签字）年月日		主管部门审核意见	（盖章）年月日

附件二：

北京工商大学

重点专业建设申请表

专业名称

专业门类

所在学院(部)

专业建设负责人

填表日期

北京工商大学教务处制

一、简表（申报专业及负责人简况）

申报专业简况

专业名称

专业代码

专业

依托学科

（注明重点层次）

专业规模

开始招生年份

师资情况

总数

高级

中级

初级

博士后

博士

硕士

近三年招生一志愿率

年

近三年毕业生一次就业率

年

姓名

性别

出生日期

职称

职务

最后毕业学校

毕业时间

学历学位

从事本专业教学年限

学科专长

负责人简况

有关研究成果或基础：

专业课教师业务情况

姓名

出生日期

职称

教学、科研主要成果

二、专业的现状分析

注：可加页

三、专业建设实施方案

注：可加页

四、预期建设成果

五、重点专业建设经费计划

申请总经费：万元（其中学院配套经费万元）

年度

支出项目

金额（万元）

学院（部）推荐意见（包括条件支持意见）：

学院(部)负责人（签字）：

年月日

校重点建设专业评审组意见

组长（签字）：

年月日

学校教学工作委员会意见：

教学工作委员会主任（签字）：年月日

注：本栏目内容格式不作统一规定，请参考《北京工商大学重点专业建设立项评审表》，可加页，但必须包括以下内容：1．专业建设现状分析（1）基本情况：包括学科建设、师资队伍、科学科研成果、课程建设、实验设备与图书资料、教学文件、教学管理、教材编写与使用，学生招生与就业率等。（2）国内同类专业发展概况。2．重点专业建设方案（1）专业建设的总体目标。包括建成后专业所达到的水平、相关指标、社会影响及对北京经济发展的贡献等；（2）重点专业的建设思路、总体设计框架；（3）教学改革与师资、课程、教材、实验室、现代教育技术、双语教学、学风建设和教学管理等建设内容及具体实施目标和计划。

（4）优势与特色。

附件三：

北京工商大学重点专业建设立项评审表

一级指标	二级指标	最高分值
专业的社会需求	近3年招生第一志愿率	5
	近3年毕业生一次就业率	5
	近3年招生规模及人才需求预测	5
专业的辐射面	专业受益面（其它专业在实验、师资、图书、学科等方面的支持程度）	5
专业的辐射面	学生受益面（学生选修、辅修等情况）	5
专业布局及优势	北京市专业的布局及本专业的优势	5
专业对社会贡献程度	本专业对北京市社会经济发展的影响及与产业发展的结合程度	5
专业的现有水平	学科情况（硕士点、重点学科、重点实验室）	3
	师资结构（年龄、职称、学历、专业研究方向）	5
	近3年教学、科研课题、论文及成果	4
	实验设备及图书资料	4
	课程建设情况	4
	教学文件（教学计划、教学大纲）	4
	教学管理（管理人员、规章制度）	3
	教材（教材使用情况，自编教材情况）	3
	学生情况（近3年学生获奖率、违纪率、考研率、毕业率、学位率、毕业生的社会反应）	4
建设方案	科学性、可行性、先进性	10
建设任务分解及落实和经费预算	子项目设计的合理性、责任明确性、经费预算合理性	6
重点专业负责人的专业研究水平	学历、职称、研究方向	4
重点专业负责人的专业研究水平	有关研究成果或研究基础	6
经费使用计划是否合理	是否严格按照学校有关专业建设经费管理规定执行	5

附件四： .

北京工商大学专业建设评价指标体系

（一）指标名称及其权重

一级指标		二级指标
编号名称	分值	编号名称	权重
1.建设规划与改革思路	6	1.1*专业建设的规划及实施方案	0.6
1.建设规划与改革思路	6	1.2改革思路与措施	0.4
2.培养方案	8	2.1培养目标	0.25
		2.2 培养模式	0.25
		2.3*教学计划	0.3
		2.4*教学（实验、实习、毕业论文或设计）大纲	0.2
3.师资队伍	15	3.1*提高教学素质的机制与措施	0.2
		3.2*师资结构（职称、年龄、专业研究方向、学缘、学历）	0.3
		3.3 主讲教师	0.1
		3.4*教学效果	0.4
4.教学条件及利用	8	4.1教学基础设施与功能情况	0.3
		4.2图书资料	0.4
		4.3校内外实习基地	0.3
5.专业课程群建设	20	5.1*专业课程建设规划与效果	0.25
		5.2专业选修课程建设情况	0.1
		5.3教学内容与课程体系改革	0.2
		5.4实践教学	0.2
		5.5*教材、配套教材及软件	0.15
		5.6教学方法改革与现代教育技术的利用	0.1
6.教学管理	8	6.1教学计划执行情况	0.2
		6.2管理制度及教学文件	0.25
		6.3*教学质量监控管理	0.3
		6.4毕业设计或论文管理	0.25
7.教风、学风建设	5	7.1教与学的积极性	0.3
		7.2学术、教研活动开展情况	0.4
		7.3教师事故比例、学生违纪比例	0.3
8.专业建设效果	16	8.1*学生对专业评价	0.2
		8.2*专家对专业评价	0.2
		8.3近3年学生成绩及总体评价	0.1
		8.4专业教师水平	0.2
		8.5毕业论文或设计	0.2
		8.6专业辐射面	0.1
9.专业效益及特色	14	9.1 *社会评价	0.3
		9.2 *毕业生就业及主要流向	0.3
		9.3专业优势及特色	0.4

注、1、共分4个等级（A、B、C、D），A、C在评价指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B，低于C者为D。A、B、C、D的分值分别100、80、60、30。

2、标*号者为核心指标。

（二）评价指标内涵及其标准

一级指标	二级指标	评价等级标准		评定依据	评价等级
一级指标	二级指标	A级	C级	评定依据	评价等级
建设规划与改革思路	专业建设规划及实施方案	目标明确，规划科学、合理，措施得当	有规划有措施	规划、方案
建设规划与改革思路	改革思路与措施	教育理念先进，专业建设思路清晰，措施得当，成效明显	有思路，但成效不明显	有关政策教师座谈成效依据
培养目标及培养模式	培养目标	目标明确，符合学校的定位及社会发展需要	有目标，能考虑社会发展需要	有关文件及认证报告
	培养模式	模式符合时代特点，有特色，有实效，符合培养目标的要求	模式基本符合培养目标	有关文件及认证报告
	教学计划	科学合理，符合培养目标，课程安排协调，学分数恰当，体现知识、能力、素质的协调发展，有利于人才素质的全面提高和个性发展	基本能反映培养目标要求	教学计划及专家审定意见
	教学（实验、实习、毕业论文或设计）大纲	符合课程目标，质量高	完整	大纲、专家审定意见
师资队伍	提高教师素质的机制与措施；青年教师培养规划与措施	机制完善，措施得力，成效明显；有切实可行的青年教师培养规划	有鼓励、帮助教师提高教学质量的政策与措施	文件，教师座谈，有关人员名单及情况
	师资结构（年龄、职称、学缘结构：45岁以下教师中具有硕士及以上学位者：师生比为：本学院为该专业开出的必修课的任课教师中高级职称教师所占比例）	合理，发展趋势良好，满足教学需要 ≥80%； 1∶18左右 ≥50%	基本满足现有教学需要 50%-60% 1∶20左右 30%-40%	教师及任课情况表，学生座谈
	主讲教师（主讲教师资格：教师为本科生授课）	硕士或讲师以上的教师以及经岗前培训并取得合格证的新教师比例≥95%；教授、副教授近三年内均为本科生授课	55岁以下教授、副教授为本科生上课比例≥95%	教师任课情况表
	教学效果（学生及专家评价）	学生及专家评价教学效果优秀的教师比例≥80%	学生及专家评价教学效果良好的教师比例≥70%	学生评教表专家评教表相关统计分析

一级指标	二级指标	评价等级标准		评定依据	评价等级
一级指标	二级指标	A级	C级	评定依据	评价等级
教学条件及利用情况	教学基础设施与功能情况	设施和功能完善，能满足教学需要，达到国家规定的合格标准，并得到充分利用	设施和功能基本满足教学需要，得到利用	（实验）教学设施，开放实验室，多媒体教室，6项生均教学经费
	图书资料	教学资料丰富，能反映最新学术动态，资料管理好，师生查阅方便	资料不全且陈旧或管理不善或查阅不方便	资料室资料数目、规章制度、借阅记录、人员素质
	校内外实习基地	有2个固定的校内外实习基地并满足教学基本要求	有1个固定的校内外实习基地，基本满足教学基本要求	实习基地规划及相关证明
专业课程群建设	专业课程建设规划与效果（含本学院开出的专业基础课程）	规划合理、可行，效果明显（市级精品课程1门或校级优质课程2门，所有专业课程评价打分不低于75）	有规划和一定效果（有1门校级优质课程或优质课程建设项目，所在专业课程评价打分60-69之间）	规划及效果证明（根据优质课程标准打分）
	专业选修课程建设情况	开出了反映本专业最新发展的选修课，且受到学生普遍好评	能开一些	专家评议学生座谈
	教学内容和课程体系改革	同一学科专业课程群在内容体系上，反映最新科学知识，符合学科体系，与培养目标相一致	基本反映最新学科知识，基本符合学科体系，有利于培养目标的实现	专家评议，学生座谈，改革方案及实证材料
	实践教学	有培养学生创新意识、创新能力和实践能力的培养措施，积极有效开展设计性综合性实验教学并占有实验的课程总数的80%以上，积极开展案例教学，效果好	有措施，综合、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例30%-50%	实践教学内容与体系，规划措施，实证材料
	教材及配套教材与软件	有教材规划，全部选用获国家、省部级以上奖或公认水平较高的优秀教材；配套教材及软件完整；有省部级以上获奖教材或配套软件	基本选用获国家、省部级以上奖或公认水平较高的优秀教材，有配套教材或软件	教材规划，教材及教材选用批准单
	教学方法改革及现代教育技术的利用	积极改革教学方法，采取启发式教学成效显著；开发并合理利用现代教育技术，80%以上课程有CAI软件；双语教学在8-10％	注意改革教学方法，利用现代教育技术，40%左右课程有CAI软件；有双语教学课程	课件、教具展示，听课，学生座谈
一级指标	二级指标	评价等级标准		评定依据	评价等级
一级指标	二级指标	A级	C级	评定依据	评价等级
教学管理	教学计划执行情况	严肃执行	不随意更改	教学计划、执行计划
	管理制度及教学文件	制度严明，执行严格，文件齐全	有制度，执行情况一般	管理制度执行记录教学日历课程档案试卷等
	教学质量监控管理	教学过程及结果的质量标准及监控体系科学完整，执行情况好	有质量标准和监控体系，执行情况一般	质量标准评课制度考核管理执行记录毕业生质量的反馈系统
	毕业论文或毕业设计管理	制度明确，管理严格	有制度，执行情况一般	有关文件、记录
教风、学风情况	教与学的积极性（参加晚自修课：报考研究生率：参加科技文化、社团率：生均年借阅图书数）	高 3门/人； ≥40% ≥80% ≥30册	一般 1.5门/人左右 20-30% 50-60% 10-20册	有关部门材料证据
	学术、教研活动开展情况（近3年参加国内外学术、教学会议情况：举办学术、教研活动情况：）	5次/年有交流论文 5次/年	2-3次/年 1次/年	会议通知交流论文会议纪要活动记录
	教师事故比例学生违纪比例（近3年）	无基本无	2-5% 3-5%	文件、记录文件、记录

一级指标	二级指标	评价等级标准		评定依据	评价等级
一级指标	二级指标	A级	C级	评定依据	评价等级
专业建设效果	学生对专业评价	平均≥85	平均在[65，74]区间内	学生评分学生座谈
	专家对专业评价	平均≥85	平均在[65，74]区间内	听课评分
	近3年学生成绩及总体评价（省部级以上统考合格率：三、四年级学生论文发表及研究成果率：毕业率：学位获取率）	≥90% ≥3% ≥95% ≥90%	60-70%； 0.5-1%； 85-90%； 70-80%	证据材料相关统计分析
	专业教师水平[近3年公开发表论文：参加教研、科研课题的教师比例：80%以上教师的学生评分：教师获奖率(含科研、教研、教学、综合奖)]	1篇/人·年，60%教师有论文在核心期刊发表； ≥80%； ≥80； ≥30%	0.6篇/人·年，并有论文在核心期刊发表 40-60% 65-70 10-15%	奖励证明发表论文学生评分课题证明
	毕业论文（设计）	选题的性质、难度、份量及综合训练能结合实际，全面反映培养目标要求，质量好	能结合实际，基本符合培养目标要求，质量一般	选题及抽样分析
	专业辐射面	学业受益面（兼外专业的专业及专业基础课）≥3个专业每年向全校开出选修课3门	1个专业每年向全校开出选修课1门	有关统计选课人数统计
专业效益及特色	社会评价	总体评价好	总体评价一般	用人单位评价表、毕业生分配情况表
	毕业生就业及主要流向	流向合理，能很好地体现学校的服务方向	流向基本合理	用人单位评价表、毕业生分配情况表
	专业优势及特色（社会知名度与影响力：学术地位与水平：社会贡献：其它特色）	同类院校或本行业有知名度；有硕士研究生授予权；培养出本地区、本行业有一定影响的专门人才；在专业改革与建设中有明显优势与特色（人才培养模式、课程体系、教学手段、人才培养质量、教学管理以及社会服务等）	在同类院校或本行业有一定影响；有申请硕士研究生授予权计划；与本地区社会经济结合较好，毕业生有较强的适应性；有一定的优势或特色	本专业教师担任的社会职务名单；毕业生中本行业、地区有一定影响的企业家名单；行业优势或特色分析报告等